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何秋光学前数学怎样样-儿童学习数学的一般特点是什么

网站动态 2020年08月14日 浏览(826)
简介: 3——4岁的幼儿,主要是通过感知和移动来掌握物体的数量,只有少数物体具有最初的数概念,还没有真正具有数的概念,在感知数的动作阶段,具有以下特点: 对数

3——4岁的幼儿,主要是通过感知和移动来掌握物体的数量,只有少数物体具有最初的数概念,还没有真正具有数的概念,在感知数的动作阶段,具有以下特点:

对数量有一个普遍的看法,他们可以区分明显的大小,多少差异,而不是明显的差异。何秋光学前数学。

2、可以口头计算,但一般不超过10、

逐步学会手口一致数5以内的物体,但点数后不能说出物体总数。

十以内的加减运算何秋光学前数学视频。

一般来说,4岁前的孩子基本上不做加减运算。不理解加减法的含义,更不能用“,”-“,”=”等运算符号,也不自己动手去分离或关闭物体进行加减法运算,但能解决一些实际生活中与应用有密切关系的问题。 问孩子:“2加1等于什么?” 幼儿一般不会回答,也不感兴趣,但如果问幼儿:“妈妈昨天给你买了两个玩具,今天又买了一个,你一共有多少个玩具?” 幼儿立即回答“三件“。

三、建议。 理解几何学

3——4岁的孩子一般正确认识圆形,正方形,三角形,但不认识这些形状的特征,而是把它们与生活中熟悉的物体进行比较。

四、物体的相容性和分配性

四岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小,也能用一些简单的词语来表示相应的数量,如“我抱着一个大娃娃”,感知物体大小的准确性提高了,具体如下:能区分一组物体中最大或最小的物体,差异较小;能正确区分远处物体的大小和不同位置物体的大小,如能说远处有大人和小孩;可以根据成人的要求,在不同的位置(远或近)取大(或小)物体。 说明这一阶段的儿童已经具有初步的知觉恒常性。 但是这个年龄的幼儿不认识其他的数量差异,也不会使用单词。 他们在身高,粗细,长短,粗细等方面的差异,通常被描述为“大”和“小”,说明了儿童对各种长度物体认知的局限性,对数量的认知不是相对的。但幼儿的重量感和重量感有所发展,能感知和区分两个有明显差异的物体的重量差异,基本能用正确的词汇表达出来。

何秋光学前数学怎样样:幼儿数学思维课程哪儿好

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我建议你试试何秋光的学前数学思维训练。 儿童数学学习主要分为六个模块:

1、 集合:教幼儿分类,帮助幼儿感知集合的意义,逐步形成关于具体事物的集合概念。 这是数数的前提,是形成数的概念的基础,也是为孩子的数学能力做准备的基础。 2、 数数:幼儿总是先口头数,再结合物体数。 从毫无意义的数字到掌握数字的实际意义,要认识数字,理解数字,运用数字,最后形成数字的概念。 3、 量:通过对集合和数的学习,使幼儿从不精确的集合中感知精确的量,这是从具体化到形象化的过渡,为加减的概念奠定基础。 4、形:在幼儿数学启蒙的早期,除了加减法外,还有几何学习。 几何在数学中占有非常重要的比重,对幼儿空间思维的发展也有着非常重要的影响。 5、 时间:孩子对时钟的理解可以帮助他们形成时间观念,帮助他们形成良好的规律生活习惯,帮助他们养成守时观念,对孩子的成长具有重要意义。 沟通6、 空间:空间思维是指通过想象和可视化,识别物体的形状,位置和空间关系,形成新的视觉关系的能力。 空间思维可以帮助孩子有效地学习几何和其他类型的问题,并开发他们的大脑。具有空间思维的儿童可以跳出点、线、面的局限性,从多个角度进行“三维思维”将对他们未来的社会发展产生深远的影响。 用他们能理解的语言、他们感兴趣的话题和游戏来培养孩子们从具体到抽象的数学思维! 让每个孩子都热爱数学!。何秋光数学。

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