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学习有难点.就用快易典

“去小学化”=不用学习?

永乐    2020-09-17    104
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近日,一条名为“幼儿园不得教授小学教育内容”的微博热搜引起了公众的热烈讨论。

禁止在幼儿园时期教授小学的内容和知识,也就是“去小学化”。让幼儿园的孩子拥有适合自己的学习节奏,而不是过早接触小学知识。

对于孩子来说减负减压,合乎情理,然而评论区的家长们却炸锅了。


  有些基础知识,幼儿园不教,小学简单带过,孩子们一进一年级就要开始快节奏的学习生活,怎么跟得上?

有家长反映,孩子上幼儿园第一天的作业就是带注音写生字,孩子写了好几个小时才写完。如果在学前没有相关学科基础的孩子,在小学起步阶段就已经落后了。

这种情况在数学这一科表现得尤为明显。


相比于幼儿园,小学数学更加严谨有逻辑性,很多刚步入小学的学生都会反映数学是所有科目中最难的。

很多孩子连1-10都还没分清楚,就要开始进行综合的数学计算。

岳云鹏曾自述,女儿在上一年级时,在家写作业要把袜子脱下来,把两只脚放在桌沿上,原因竟然是数数的时候觉得手指头不够用

更让他苦恼的是,孩子才刚上一年级,自己就已经看不懂孩子的作业题了!

学前教育的缺失、小学数学的快节奏、家长辅导作业难,种种原因势必导致孩子学习能力更加脱节。

由此来看,幼儿阶段的数学训练几乎是不可避免的。

但是幼儿园阶段的小朋友应该学哪些内容才合适?


幼儿数学学习也要注重逻辑思维的培养

70%的父母觉得,幼儿阶段的数学学习就是简单的加减运算,其实不是这样的。

根据教育部颁布的《3-6岁儿童学习发展指南》小学数学教材,我们可以发现,从幼儿园到小学,要学习的数学知识其实是一脉相承的。

儿童数学思维训练创始人何秋光老师指出,幼儿园要学习的数学知识,概括起来其实就是“集合、数、量、形、空、时“这六大认知内容。

简单的图形、白天黑夜的变化、1、2、3这些简单的数字,大小高低等概念,全部蕴含在这六大认知中。

而到了一年级,数学概念也紧紧围绕这六大认知来进行。

到了一年级,同样的知识,有的孩子学得好,有的孩子却完全不会这其实是由他们不同的思维能力决定的。

奇米老师在往期文章中曾经指出,很多小孩子到了一年级,依然会犯 5-3=1 这样的错误。

家长如果让孩子掰着手指头数数,孩子可能能数出来 5-3=2,但是他自己实际上并没有理解数字的意义,不知道 5、3、2 这些数字意味着什么,也不能理解减法。

儿童心理学开创者皮亚杰曾经指出,“发展的实质在于幼儿思维结构是否发生了变化“

从数字到概念,就是经历了一个从具体到抽象的思维变化过程。

幼儿园阶段,小孩子会学习10以内的简单数字,但是有些小朋友只是把数字或者算式当成符号背下来了。

比如孩子会数1+3=4,但是问他 1 个苹果加 3 个苹果等于几个苹果,孩子就不会计算了。那是因为具体的数字还没有抽象为数的概念

这种情况一直延续到小学,就会导致很多的学习问题。


 学龄前幼儿的数学思维培养 

思维的发展也不是一蹴而就的过程,思维训练要契合孩子的心理发展特点,所以“填鸭式“的小学化教育在幼儿园是应该被摒弃的。

但是“去小学化“并不意味着孩子什么都不需要学习,不需要培养,完全顺应天性玩乐就好。

风靡全球的蒙氏数学“奠基人“蒙台梭利,曾经提出一套“敏感期“理论,她指出:

儿童的成长,就是一个又一个敏感期的叠加过程。

0~6岁期间,孩子会经历许多的敏感期,比如语言敏感期感官敏感期、绘画敏感期,这期间也是孩子大脑发育最关键迅速的阶段,它决定了孩子将来一生的基础。

在幼儿时期接受数学思维训练能有效地提高幼儿的智力水平。而孩子一旦错过了这个年龄段再进行数学启蒙教育,就没有什么效果了


所以家长们要锻炼孩子的思维能力,一定不能错过3~6岁的黄金期。

适当的数学思维训练,有助于孩子智力发展,还能顺利衔接小学课程,适应课程变化哦


父母改进一小步,孩子成长一大步

教育路上,kimikids愿与你携手同行!


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