“数学泰斗”丘成桐教授:数学课再这么教下去,教育将倒退20年!

行业资讯 2021年05月22日 浏览(67)
简介: 说到数学,对于很多学生来说是童年的“噩梦”,不管是高考还是中考,总有一部分同学因为数学而拉分。其实,数学是考验思维逻辑的学科,对于掌握窍门的同学来说,数学其实很简单,但是对于没有方法的同学,学起来既困

说到数学,对于很多学生来说是童年的“噩梦”,不管是高考还是中考,总有一部分同学因为数学而拉分。

其实,数学是考验思维逻辑的学科,对于掌握窍门的同学来说,数学其实很简单,但是对于没有方法的同学,学起来既困难又痛苦。


在“分数至上”的应试氛围中,不少家长和孩子认为“重复刷题”就能取得好成绩。但是,这种学习方式就是正确的吗?我们看看著名的数学家丘成桐教授是怎么说的!

说到丘成桐,相信大家应该不陌生,这是中国公认当代最有影响力的数学家之一。是菲尔兹奖首位华人得主,在数学领域上颇有话语权,所以被称之为“数学泰斗”


丘成桐教授表示:“数学课再这么教下去,教育将倒退20年”。这样的一句话深深地击破了现代教育的模式。

丘成桐教授认为:教育孩子最重要的是要培养孩子的思维,让学生的思维不断创新。

那么应该如何培养学生的思维创新能力呢?


01


 组成小组进行交流,促进思维开发


现在的数学课基本上是,教师在讲台讲课,学生在下面听讲。老师只是注重交给学生结果,并不是教给学生学习的思路,从而缺乏让学生思考能力。

对比只注重应试教育的方式,创新需要教会学生解题的思路,而不是教给孩子答案,这样只会导致孩子止步不前。

如果能以小组讨论的形式,针对一个问题进行讨论,可以帮助孩子开阔思维创新。



02


 经常为学生设置问题,引发学生思考


因为上课的时间是有限的,老师基本上就是整个上课时间都是在讲课。

对于学生基本上就是不设置什么问题,引发学生思考,也就导致学生只知道结果,不知道问题的原由。

所以,培养学生思考问题的能力是关键,好的教学方法应该是经常为同学设置问题,引发学生思考。

在上课的时候,尤其是在做数学题的时候,讲题的每一个步骤,都应该引发思考,让学生明白做题思路。

并且不只是教给他一个做题的结果,只有孩子主动思考,善于应对每一个题型,孩子才有可能得高分。



03


 敢于表达思想,敢于提出问题


学生上学的时候,都是集体学习,难免会有些学生在遇见问题时,不好意思提出来。这也是耽误学生培养思维创新能力的一种方法。

学生想要获得更好的教育,学生就应该在老师提出问题时,勇于表达自己的思想,敢于对自己不懂的问题表示质疑。

其实,想要学好数学,找到正确的方法和工具最重要。

快易典家教机的阶梯数学中,就应用了这样创新性的方式教导孩子进行学习。


角色互动



阶梯数学的呈现方式区别于老师的单方面输出,将课堂中的“讨论环节”引入教学中。


在课程的讲解过程中有老师、老爷爷、快快、依依、典典5个角色,通过角色之间的互动,展现孩子可能产生的疑问和可能犯的错误,让孩子有共鸣和代入感并加深对知识点的理解。


引导式讲解




阶梯数学采用“引导式”、“互动性”的讲解方法,每一道题都从学生可能产生的第一反应入手,引导学生层层剖析,寻找解决方法。

在解决问题的过程中,针对重难点进行设问,让孩子自己思考,或者自己动手做一做、说一说,等孩子掌握以后,再继续讲解。

这样既能锻炼孩子的数学表达能力,还能帮助孩子扫清思考的障碍,真正去理解方法。


一题多解




孩子不会举一反三,题海战术不奏效,主要是因为孩子没有理解透知识,仅仅只是记住了知识的外在形象,没有理解知识的内涵,所以无法做到知识的迁移。

阶梯数学采用“一题多解”的教学方法。一道题目讲解3—6种解法,引导孩子打破思维的局限性,培养孩子多角度思考问题的能力,提高孩子的思维灵活性。


快来使用阶梯数学

提升孩子的思维能力吧!

本文标签: 学生   孩子   阶梯数学   思考   思维  

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